一、课程标准设计思路

本课程的基本设计思路是分模块进行教学，通过课程内容模块化，加强理论和实践内容的联系，设计多样化的实践方案，增加学生对各种评估工具的了解，增强学生对各障碍儿童各项能力评估的操作能力。

二、课程目标

（一）总体目标

学习《特殊儿童诊断与评估》可以帮助特殊教育专业的学生更好地掌握评估特殊儿童的程序和操作技术，以便将来能正确地评估、诊断、特殊儿童的教育需求。这对于提高特殊教育专业学生的教育诊断与评估的能力和业务素质有十分重要的意义。

（二）具体目标

1、知识目标：初步熟悉和掌握不同障碍类别的特殊儿童的心理和行为特征、评估方法、评估工具及评估工具的操作原理等基本理论基础知识。

2、能力目标：培养学生初步具有应用相关评估工具和技术完成对特殊儿童进行各项能力评估的能力。

3、素质目标：增强学生职业道德意识，提高特殊教育专业素养，帮助学生逐渐确立全心全意为特殊儿童服务的思想、情感、增强其从事特殊教育的信心。

三、课程内容标准和要求

模块一 理论基础知识模块

项目一：教育诊断评估的基本概述

项目内容：

1．教育诊断评估的涵义与类型

2．教育诊断评估的内容和方法

3．教育诊断评估的实施程序

4．教育诊断评估应注意的事项

5．特殊儿童教育诊断评估的意义

项目要求：

1．掌握诊断、评估的涵义及二者间的区别联系，评估的三种类型：筛查性评估、诊断性评估、终结性评估（又称后置性评估）。

2．了解诊断评估所包含的内容和方法，包括医学诊断、心理测试、行为评定、社会调查、学绩考察等。

3．掌握教育诊断评估实施程序的三个阶段任务，即准备阶段、测评阶段及综合评定阶段。

4．明确评估的目的，理解评估人员应对自己所作决定的行为结果负责，认识个人能力的界限，评估资料的隐秘性，坚持专业的评估标准，测验安全性等。

5．了解诊断评估是落实特殊教育有关法律法规的需要，充分体现因材施教的原则，是提高特殊教育的管理水平和质量的基础。

项目二: 特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准       

项目内容：

1．智力障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准

2．视觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准

3．听觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准

4．言语与语言障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准

项目要求：

理解各类特殊儿童的定义，了解各类特殊儿童的心理和行为特征，掌握各类特殊儿童的鉴别标准及评估流程与项目。

项目三: 特殊儿童的评估取向与范围

项目内容：

1.  心理计量评估取向

2.  生态和行为评估取向

项目要求：

1. 了解心理计量取向的目标及使用中的问题如标准化的概念、名称类似的测验工具的比较性等。

2. 了解生态和行为评估取向的目标及生态取向和行为取向的区别。

项目四: 心理计量评估的基本知识

项目内容：

1. 掌握心理计量评估相关的知识

项目要求：

1．掌握评估前的准备工作

2．掌握评估中影响评估的外在因素和内在因素

3. 掌握评估结果的解释。

模块二 评估模块

项目一: 认知能力评估

项目内容：

1．认知能力评估概述

2．认知能力评估工具

3．实施案例

项目要求：

1．掌握认知的涵义，了解认知能力包括知觉、记忆、注意、概念形成、想象、思考、推理、作决定、创造、问题解决、语言及后设认知等组成部分。

2.  了解认知发展观、认知能力的评估方法。

3．掌握一种以上认知能力测验的方法，了解其他各类认知测验。如：儿童认知发展测验、声韵识别测验、工作记忆测验、听觉记忆测验、认知神经心理能力检核表、多向度注意力测验、儿童认知功能综合测验、威廉斯创造力测验、创造思考测验等。

项目二: 语言与沟通评估

项目内容：

1．语言与沟通评估概述

2．语言能力与沟通能力评估方法和工具

3．实施案例

项目要求：

1．掌握语言、沟通的含义、语言的三个结构性成分。

2．了解言语功能的评估方法、语言能力的评估方法、沟通能力的评估方法；语言与沟通的评估程序。

3．掌握一种以上语言评估的测验方法，如儿童口语表达能力测验、读话能力测验、句型理解能力测验、简明失语症测验、汉语语言流畅度测验；查找、了解其他语言测验方法，如学前儿童语言障碍评量表、学龄儿童语言障碍评量表等。

项目三: 感知觉-动作评估

项目内容：

1. 感知觉-动作能力评估概述

2. 感知觉-动作的评估工具

3．实施案例

项目要求：

1. 掌握感知觉-动作能力评估的重要性、内容及评估的方法

2. 掌握一种以上感知觉-动作能力的评估工具，如心理教育评定量表、儿童感觉通过能力发展评定量表等。

项目四: 情绪与行为评估

项目内容：

1．情绪与行为及其评估的概述

2．情绪与行为评估的工具

3．实施案例

项目要求：

1．了解情绪与行为的涵义、特点及评估的方法。

2．了解几种情绪与行为的评估量表，并掌握其中一种以上常用的量表。如学生行为评量表、问题行为筛选量表、情绪障碍量表、问题行为与情绪平量表、青少年社会行为量表、儿童孤独量表、DSM-IV诊断准则：注意力缺陷及过动症（ADHA）、自闭症儿童发展测验、行为困扰量表、幼儿园儿童活动量量表、性格与行为量表、攻击性行为自陈量表、攻击性行为评定量表等。

项目五: 适应性行为评估

项目内容：

1．适应性行为及其评估的概述

2．适应性行为的评估工具

3．实施案例

项目要求：

1．掌握适应性行为的涵义、评估的方式、评估资料的运用及一些有争议的问题。

2．掌握一种以上适应性行为的评估方法，如儿童适应行为量表、阿肯巴儿童行为量表、学校社会行为量表、生活适应能力检核表等。

项目六: 生态评估

项目内容：

1. 生态评估概述

2. 生态评估的实施步骤

3. 生态评估的特征与评析

项目要求：

1. 了解生态评估的涵义、评估的内容及应用原则

2. 掌握生态实施步骤，能运用生态评估的收集资料方式收集资料。

项目七: 功能性评估

项目内容：

1. 功能性评估概述

2. 确定问题行为

3. 观察、分析和干预问题行为

4. 功能性评估的实施案例

项目要求：

1. 了解功能性评估的含义、评估的流程、及相关变量和评估中的注意事项

2. 掌握问题行为的概念、如何明确问题行为、分析问题行为的功能

3. 掌握功能性评估中观察和记录问题行为的的方法、实施步骤。

2. 掌握根据个案情况进行功能性评估的操作方法，并能拟定干预策略。

模块三 评估操作课程模块

项目一: 心理教育量表第三版（PEP-3）的评估操作

项目内容：

1． 心理教育量表第三版的简介

2．心理教育量表第三版评估工具的各领域部分项目的操作

项目要求：

1．掌握评估工具《心理教育量表-第三版》的测验目的、测验的结构与内容、测评人员资格、实施程序、计分方法等。

2. 了解PEP-3工具中各分测验部分领域项目的操作。

教学方法:

本课程教学方法依据高职院校特殊教育专业的特点及本门课程的性质和具体的学习内容来确定，主要有讲授法、演示法、讨论法、练习法、探究法等多种教学方法

1．以课堂教学为主，配合与教学内容有密切联系的幻灯、图片及音像资料，尽可能使用多媒体课件教学，使教学过程生动、形象、直观。

2．结合实际的案例开展课堂或分组讨论，通过布置适当的作业，巩固课堂教学的效果。

3．重视课堂理论与课后实践的结合，适当安排同学利用见实习深入学校做个案评估。

1．校内教学资源:

校内设有及网络化、数字化、智能化为一体的特教资源教室实训室、互动多感官实训室、感统实训室，可以供学生进行校内实训，达成教学练一体化；图书馆有大量藏书、电子阅览室的网络资源可以供学生进行借阅学习。

2．校外实习实训基地:

由多所特殊教育学校和特殊教育机构，可供学生根据教学内容及时进行特殊儿童评估的实践训练。

1.考核与评价方式：采取平时考核和期末考核相结合的评价机制，建立自评、互评、他评相结合的多元化的评价体系。

（1）平时成绩占总成绩的40%，由平时课前任务及课后理论与实践作业成绩组成；

（2）期末成绩占总成绩的60%，由理论笔试构成60%。

（3）学科总成绩由40%的平时成绩和60%的期末笔试成绩组成。

2.详细说明：

评价过程采取实践为主的评价形式，注重过程性评价和评价方式的多样化。

主要参考书目：

1. 王辉著，《特殊儿童教育诊断与评估》，南京大学出版社，2018年，第三版。

2. 张世慧等著，《特殊学生鉴定与评量》，（台湾地区）心理出版社，2003年。　

3. 陈丽如著，《特殊学生鉴定与评量》，（台湾地区）心理出版社，2001年。　

4. 韦小满编著，《特殊儿童心理评估》，华夏出版社，2006年。